Почему-то они все всегда приходят обратно ко мне. Наверное, срабатывает поговорка, что всё обязательно сбудется, но тогда, когда уже нафиг не нужно.
И да - в этом случае, что мысли материальны и всё такое, данное утверждение ошибочно.

Я выбросила свидетельство от ШПР.

Шестое занятие.
Тема была: Причины непослушания детей.
1) Борьба за внимание - ребенок готов на всё, лишь бы его назвали по имени, был телесный контакт, посмотрели ему в глаза, выказали эмоции, т.е. отследили "чувством родителя": раздражение, злость.
Что можно сделать? Дать ему требуемое внимание, но - только положительное. Не раздражаться и не высказывать негатив.
2) Борьба за власть и самоутверждение - ребенок бунтует и идет против системы. Это может быть в любом возрасте. Родители испытывают гнев, злятся.
Что делать? Не вступать с ним в эту борьбу. Вы не враг, вы с ним. Но это не значит, что надо ему уступать.
3) Месть, желание разделить испытываемую им боль с другими. Чувства родителей - обида, раздражение.
Что делать? Не обижаться. Спросить "Что случилось?"
Пример: Дети едят суп, от супа идет пар. Девочка смотрит на него и говорит "А наша мама нас лицом с горячий суп макала. Не буду есть" - кидает в тарелку ложку, суп разбрызгивается на стол. Как должна поступить приемная мама? Наказать? Заставить? Не обратить внимания? Нет, она сказала: "Да, я понимаю, тебе было очень больно и неприятно. Но я - никогда так не сделаю. Я тебя люблю и не хочу причинять тебе боль." Девочка подумала, кивнула, взяла ложку и стала есть. Больше к этой теме она не возвращалась. Боль была высказана, принята другим и разделена. И перестала быть болью.
5) Потеря веры в себя, свои силы, опускание рук. Родители чувствуют растерянность, тревогу и бессилие.
Что тут можно сделать? Привлекать его положительный опыт ("А помнишь, ты делал то-то и то-то и у тебя так хорошо получилось. Давай попробуем снова?"), корректировать самооценку ребенка, поддерживать его.
6) Дезориентация в ценностях и смыслах.
Чувства родителей - недоумение.
Что делать? Продолжать жить на своих ценностях и самое главное - им соответствовать. Принято в семье обедать всем вместе, значит за стол садятся все вместе, никто не сидит за компьютером или перед телевизором. Заведено в семье, что после ужина посуду моет папа - значит, так и делается.

Коммуникативные техники.
1) Невербальные
2)Техника активного слушания - эхо, перефразировка ("Там было так страшно! - Да, я понимаю, ты испугался")
3) Умение задавать вопросы: они бывают закрытого и открытого типа.
Закрытого типа отвечают на вопрос "Да" и "Нет".
Вопросы открытого типа начинаются со слов "когда, где, откуда, зачем..."
4) Вербализация эмоций
5) Техника "Я-сообщение":
а) говорить от первого лица - я, мне, меня. Не говорить "ты".
б) проговорить чувства, эмоции
г) Привести факты, ситуацию, но не высказывать свое суждение.
д) техника должна заканчиваться просьбой, причем сформулированной позитивно, т.е. сказать, что ты хочешь (а не то, чего не хочешь)
Пукнты можно переставлять, но последней всегда должна быть просьба.
6) Техника "Ты-сообщение": даешь понять человеку, что ты его понимаешь, понимаешь его чувства - "Я вижу (мне кажется\ я понимаю), что тебе плохо\больно\обидно\ты разозлился\тебе неприятно и т.д.
А потом ПАУЗА!!!
Ребенок (человек) должен проговорить свои эмоции!!!

Как ответить "нет"? Оказывается, многие люди, в том числе дети из казенных учреждений не могут отвечать отказом, и многие успешно этим пользуются. Для детей это особенно важно, потому что пришедший в семью ребенок, осваиваясь в школе или детском саду, хочет понравится, быстрее влиться в коллектив. Не понимая пока особенностей отношений среди домашних детей, такой ребенок может оказаться в опасности, соглашаясь на все подряд.
Так вот, универсальная фраза "Имя, я обязательно сделаю, только сейчас причина отказа. Прошу тебя, напомни мне обязательно"
Как правило, если ему помощь на самом деле не нужна, человек больше не напоминает.

Состоялись третье и четвертое занятие.
Третье уже вела Наташа, она же в дальнейшем и будет вести нашу группу. В этот раз тема была "Компетенция родителей по воспитанию ребенка". Рассматривались аномалии воспитания, как низкая самооценка родителя может негативно повлиять на ребенка, что сам человек склонен себя недооценивать и, в основном, не замечает свои сильные стороны. Аномалии воспитания всегда формируют из ребенка жертву. И всегда впоследствии жертва и его родители меняются местами, как бы извращенно это ни выглядело.
К примеру, разбирали закон развития ребенка:
1) Всё, что ребенок может сделать сам - он должен делать сам, т.е. родители развивают и поддерживают его инициативность.
20 Ребенок развивается только преодолевая трудности. Учиться говорить, ходить, проситься в туалет - это все трудности. Задача родителей - вывести его из зоны комфорта в зону риска, а потом сделать и ее зоной комфорта, таким образом расширив ее. И так далее.
3) Ребенок развивается в два раза быстрее при взаимодействии с живым человеком. То есть никакое приложение, никакой электронный тренажер не заменит людей. Это правило наиболее ярко демонстрируется в изучении языков.
Так же мы говорили о "детях света" - новом поколении. У этих детей многогранные способности и высокая жажда их реализации, они отличаются быстротой во всем - мышлении, движении. Отмечены ранимостью и не терпят споров, силовых методов. У них очень ярко выражен индивидуализм.
В данном случае разговор, конечно же, не о "солнечных детях", как по тупому называют даунов.
Разбирали мы и стратегии семейного воспитания, коих четыре:
1) Авторитетный - отношение и к себе и к другим положительное.
2) Авторитарный - у ребенка формируется негативное к себе отношение, все другие кажутся ему во всех отношениях лучше, чем он. Занижается самооценка.
3) Либеральный - прямая противоположность авторитарного.
4) Индифферентный - пофигизм родителей на свое чадо и его воспитание.
В сумме родительская любовь представляет собой баланс между условной и безусловной любовью.

На дом нам задали нарисовать два рисунка: семья без ребенка и семья с ребенком. Рисую я как курица лапой, поэтому сделала набросок, а знакомая воплотила его в нормальном изображении. Также было задание посмотреть несколько фильмов "Звездочки на земле", "Тайна воды", "Невидимая сторона". Посмотрела только два.
Возвращаясь к самооценке - Наташа рекомендовала опросить своих знакомых и близких, чтобы они сказали, какие хорошие стороны и качества они в нас видят. читать дальшеИ - я была удивлена.
Мой Мастер пишет "Хорошие черты: искренняя, живо интересующаяся жизнью, самостоятельная, боевая, коммуникабельная, отзывчивая. Нравится, что есть два первых пункта.
Даша: Добрая, искренняя, отзывчивая, понимающая, остроумная, гостеприимная, заботливая, воспитанная (хотя это не твое качество, а заслуга родителей, но все же), талантливая (в плане мастерства рукоделия), бескорыстная и честная, коммуникабельная и дружелюбная, интересная (как личность: грамотная и образованная, разносторонняя), обаятельная
Дэл: Ты ни разу меня не подводила. Я считаю, что ты очень надежный человек, на слова которого можно положиться. Доброжелательна к людям. Любишь и умеешь думать о других и целенаправленно радовать окружающих. Упорная. Отходчивая. Знаешь, сейчас я вот это написала и поняла, что все это критерии необходимые хорошей матери"
Эля: Отзывчивая, добрая, веселая, всегда рада друзьям, очень гостеприимная
Масяня: Доброта, отзывчивость, жизнелюбие, вера в людей, оптимизм, любопытство к окружающему миру.
Лена: Открытая, общительная, умеющая располагать к себе, поднять настроение, рассмешить, любознательная, весёлая, самоотверженная, целеустремленная, творческая, склонная к оригинальности и обучению чему-то новому, грамотная, многое знающая, нестареющая душой, готовая помочь, вкусно готовящая, любящая животных, спасающая жизни
Да, я была удивлена. И заметила, что многие видят меня очень упорной и настойчивой. Несколько человек мне сказали, что заметили, что если я считаю что-то возможным, я делаю это, несмотря на отговорки. Я не замечала за собой такого. Наверное, потому что считала всегда возможным делать то, что нравится и отстаивать свои убеждения. Ну то есть, то, что для других кажется невозможным, не является таким для меня.
И да, Наташа была права, самооценка в некотором роде у меня занижена. Все-таки, нужно говорить людям, какие они хорошие, это придает уверенности в собственных силах и ты чувствуешь, что тебя любят и замечают твои положительные стороны. В конце концов, если наше окружение до сих пор с нами, значит, нас ценят и любят.


Четвертое занятие у нас вела психотерапевт из третьего роддома, который сейчас считается во Владивостоке самым лучшим.
Записей никаких не делали, только беседовали и смотрели фильмы, картинки всякие, демонстрирующие, как плохо детям без семьи. Не в физическом плане, а морально.
На эту тему можно много написать. И о депривации, и о недостатке внимания на всех воспитанников детских домов и так далее.
Но достаточно посмотреть пару видео на эту тему и все станет ясно





Все дети, проживающие в детских домах, отстают в развитии. Другое дело, если интеллект не пострадал от рождения, то усыновленные дети, оказавшись дома, делают огромный скачок в развитии. На занятия с нами ходит женщина, у которой пятеро (!!!) своих родных детей и мальчик, которого в 12 лет она взяла из детского дома. Этот мальчик, ходя в школу, обладал нулевыми знаниями школьной программы. То есть, читать-писать он умел, но в остальном все плохо. За несколько месяцев она прошла с ним все классы. Говорит, из-за стола вставали только в туалет, поесть и спать. Программу надо было догонять. И у нее получилось. Парень готовится поступать в кадетское училище и у него отличные шансы для этого. Оценки у него только 4 и 5. Это ведь о чем-то говорит. Лично я считаю, что это во первых, уверенность в собственных силах - легко учиться, когда у тебя все получается. Но совершенно пропадает желание, когда что-то пошло не так, а тебя, вместо того, чтоб еще раз объяснить, сразу считают тупым и вешают ярлык "детдомовский, что с него взять".
Очень понравилась эта женщина сама по себе. Спокойствие олимпийских богов, чувствуется твердость в голосе и характере, сама выглядит очень ухоженно и подтянуто, приятная очень.
На занятии демонстрировались термограмма двухлетнего ребенка, проживающего в детском доме и ребенка, живущего в семье. Разница огромна. У "домашнего" мозг намного более активен. Психотерапевт рассказывала, что когда недоношенный ребенок лежит в кувейзе, ему дают слушать запись биения материнского сердца, это его успокаивает и он быстрее приходит в норму. Потому что, находясь в утробе, он слышит это биение постоянно, именно тогда он с матерью - единое целое. Соответственно, появившись на свет, он испытывает огромный стресс. Звук биения его успокаивает, ведь это означает, что мать рядом и можно расслабиться.
Кстати, если ребенок находится на искусственном вскармливании, то делать это надо только на руках, потому что физиологически это естественная поза. Ну и биение сердца опять же.
Поднимался вопрос о генетике. Доктор говорила, что за все время ее работы наблюдала она достаточное количество детей. Так вот, результат взрослой личности = генетика+окружение (читай - семья и воспитание). У всех нас может найтись в генетическом коде какая-нибудь бяка, но мы ведь не дауны, не алкаши и не маньяки. Воспитание делает очень много. Есть очень сложные дети, пережившие за свою короткую жизнь столько, что не у каждого взрослого наберется, конечно же, это налагает отпечаток на личность и характер. В общем, ребенок полностью поменяется, когда срок жизни в семье превысит срок жизни в детском доме. Только тогда можно говорить о результатах.
Еще психотерапевт упомянула о странных взрослых, которые приходят в детдом за ребенком так, словно они на ярмарке. "А можно я познакомлюсь с матерью вот этого отказника, я должна своими глазами увидеть ее, вдруг там чо". Зачем? Ну зачем? Что ты хочешь увидеть? Больничную карточку биомамки ты не прочитаешь, а все сведения, касающиеся здоровья ребенка, есть в его личном деле. В связи с этим доктор выказала надежду, что в будущем им позволят в свидетельствах писать, рекомендовано давать этим кандидатам ребенка или нет. Но лично я думаю, что если это и сделают, то очень нескоро, потому что нет у нас такого количества желающих взять ребенка.
Болезни детдомовцев. Диагнозов им ставят много. На любой чих и шаг вправо/влево. Например, ишемия головного мозга. А по другому - сдавление. Такой диагноз могут поставить и домашнему ребенку лишь только потому... что были тяжелые роды. При прохождении по родовым путям череп новорожденного деформируется, кости сдвигаются - это ясно, так что "на всякий случай" отказнику могут поставить такой диагноз, ибо "как бы чего не вышло". То же самое с большинством других диагнозов.
Понятно, что полностью отмахиваться от них нельзя, т.к. за каждым словом в карточке ребенка стоит вполне реальный симптом, именно поэтому, диагнозы снимаются после усыновления постепенно, один за другим, по мере развития ребенка и неподтверждении всех указанных болезней. Откровенно нездоровых детей потенциальным усыновителям даже не предлагают, если не было на то желания от последних.

Это было второе занятие в ШПР. Всего пришло 10 человек, имена по понятной причине называть не буду. Мужчин было всего трое, самому младшему - 33 года.
Группа в общем оставила приятное впечатление, легко общаться, говорить, несмотря на абсолютно разный возраст. Полагаю, я была младше всех. Но точно не уверена, ибо женщины возраст не называли))))
Семейных пар было всего две. Подавляющее большинство готовилось к опеке или усыновлению племянников, внуков. Только одна женщина уже взяла из детского дома взрослого мальчика - 12 лет, одна семейная пара решила брать из детского дома, и я - так же. Кто-то уже выбрал ребенка и уже на стадии завершения сбора документов, кто-то, как и я, сначала решили все доки собрать и уже с готовым заключением идти в ООП и выбирать ребенка.
Первая часть занятия была посвящена проблемам и изменениям, которые приходят в семью, когда они принимают ребенка. Те семьи, у которых ребенок уже есть - им полегче, но ко многим проблемам они оказываются не готовы. Я очень внимательно слушала, стараясь ничего не пропустить. Вопросов пока не возникло, т.к. психолог старалась освещать все стороны, приводила примеры из практики, жизни.
Например, что ребенка лучше брать не раньше, чем через два года после создания семьи, поскольку за это время уже появляются какие то традиции и обычаи у молодых супругов. Психолог попросила поделиться такими традициями, у кого они есть. Я привела в пример, что у нас есть традиция ежегодно варить сироп из шиповниковых цветов, что его вкус я знаю еще с самого нежного возраста, морс из него всегда есть на всех семейных праздниках, и рецепт его приготовления передала мне бабушка.
Потом был перерывчик для походов в тайную комнату и для кофе с печеньками.
Во второй части занятия мы разбирали построение генограммы. Проще говоря, генеалогическое дерево. Его построение обязательно для всех и если его не будет, то потенциальные усыновители не смогут пройти аттестацию в ШПР.
Про генограмму было много интересного.
За каждым человеком стоит род. И что крепкие роды детей своих не теряют; даже если они остаются без родителей, их забирают родственники. А усыновленный ребенок становится частью рода той семьи, куда его усыновили. Почему то этот момент наиболее запал мне в душу. Появилось ощущение защиты.
При построении генограммы обязательно нужно внести также и принимаемого в семью ребенка и его биологических родителей, поскольку, какими бы они ни были, они произвели его на свет. Это важный момент. Психологически усыновитель принимает это, и сможет донести со временем до самого ребенка. Сама же генограмма в наглядном виде показывает уже подросшему ребенку, что он не один и уже не будет один. Тот род, что принял его, теперь его защищает и поддерживает.
Так что всю следующую неделю буду составлять генограмму своей семьи. Трясти родителей, теть и дядь.

Сегодня Наталья прислала сообщение, что занятия в ШПР уже начались и чтобы я позвонила по телефону, который прилагался тут же в сообщениях.
Я расстроилась - планировала перед началом занятий в школе подбить свой рабочий график так, чтобы в эти дни быть свободной, а теперь замаячила опасность, что придется пропускать. А еще испугалась, что не успею, но все же набрала номер. Ответившая мне женщина была... нейтральной. Ну, может, голос чуть уставший. Сказала, что хоть занятия и начались уже, но они меня возьмут. Договорились, что я приду к ней завтра в 12 часов на знакомство.
Также она спросила мое ФИО, дату рождения и конечную цель походов в ШПР - опека или усыновление. Я ответила, что сначала опека.
Еще спросила есть ли у меня направление от органов опеки. Я вначале, как и задумывала после разговора с Натой, намеревалась туда сходить, но начитавшись в инете о том, что иногда ООП вредничают и чего-то там требуют (хотя по закону не должны), решила не накручивать себя и отправиться в ШПР без всяких направлений. Так что я бодренько ответила, что никакого направления у меня нет, поскольку в законе прописано, что оно не обязательно. Мне согласно хмыкнули в трубку и мы мило распрощались до завтра.

Пока разговаривала с сотрудницей сей организации, оказалось, что у меня два пропущенных от Натальи, которой я тут же перезвонила. Она извинилась, что так поздно сообщила о занятиях, поскольку сама она в отпуске и ей не сказали. Хотя эту группу она и будет в дальнейшем вести - как раз со следующей среды. Успокоила меня, что если даже я и пропущу, то она доработает со мной все пропущенные занятия и официально никаких отлучек у меня не будет. Хотя, конечно же, лучше избежать пропусков. Но их я и сама не хочу, поскольку мне хочется знать и обсуждать все, что будет на занятиях.
А после разговора мне с работы прислали в ватсап график на следующий месяц. И - о счастье! - я не дежурю ни одной среды))))) Отлично))) А на август я уже точно договорюсь))))

Несмотря на всю мою решимость, море начитанной информации в интернете, многолетние обдумывания и твердую уверенность, что ребенка я возьму, мне очень страшно. Я не знаю, в каком ключе будут вестись разговоры с ШПР и опекой, чего от них ждать, какое отношение у органов опеки будет и так далее.
Посмотрим и будем действовать по ситуации. Удачи мне.

________________________________________________________________
А еще сегодня снился мне сон. Снова - что я беременная. Но это уже не вызывало ужаса, я даже физически этого не ощущала. Да и мне в принципе не хочется этого физического ощущения. Но, может, это символизировало, что подсознательно я уже готовлюсь к принятию ребенка?

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

Пол: W Возраст:30	1-10 A: 3 B: 10 C: 8 E: 9 F: 5 G: 5 H: 5 I: 5 L: 10 M: 7 N: 7 Q: 7 Q1:4 Q2:9 Q3:4 Q4:8
ОСНОВНАЯ ИНТЕPПPЕТАЦИЯ: ПЕРВИЧНЫЕ ФАКТОРЫ (постоянно проявляющиеся): Шизотимия: кpитичный, эмоционально сух,скpытен,обособлен, холоден. Высокий IQ: сообразительный, обучаем, интеллектуальный. Высокая эго-сила:эмоционально зрелый, рассудительный, выдержанный. Доминирование: властный, напоpистый, упрямый, настойчивый, непpеклонный. Подозрительный: ревнивый, высокомерен, догматичный, соpевновательный. Независимость: находчивый, независим от гpуппы, самостоятельный, pешительный. Высокая эрго-напряженность: возбудимый, напряжение базальных потребностей. ЛАТЕНТНЫЕ ФАКТОРЫ (имеющие тенденцию к проявлению): Аутичный: богатое воображение, богемный, поглащен своими идеями, рассеян. Социально хитрый:искушенный,опытный, пpоницательный, изысканный,искуственный. Чувство вины: тревожный, подавленный, обеспокоенный, депpессивный. Консерватизм: имеет установившиеся идеи и мнения, почтенный. Низкая интегpиpованность: следует своим побуждениям, малоконтpолиpуем. ВТОРИЧНЫЕ ФАКТОРЫ (интегративные свойства): Высокая общая тревожность. Беспокойный, пессимистичный, невротичный. Реактивная уpавновешенность. Эмоционально сбалансирован. Независимый. Самоопределяемый, критичный, оказывает влияние на других.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ: ИНТЕЛЛЕКТ: ВЫСОКИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ. СПОСОБЕН К ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЕ ЭМОЦИИ: СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ. ВОЗМОЖНЫ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СРЫВЫ ВОЛЯ: ХОРОШО РАЗВИТАЯ СИЛА ВОЛИ. ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕН, НАСТОЙЧИВ МОРАЛЬ: МОРАЛЬНЫЕ НОРМЫ УСВОЕНЫ ДОСТАТОЧНО ХОРОШО ЛИДЕРСТВО: РЕАЛЬНЫЙ ИЛИ ПОТЕНЦИАЛЬНЫЙ ЛИДЕР. СКЛОНЕН К РУКОВОДСТВУ ОБЩЕНИЕ: СЛАБО КОММУНИКАТИВЕН. ОБЩЕНИЕ СУГУБО ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ СТИЛЬ РАБОТЫ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ: СКЛОНЕН К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ. МОТИВАЦИЯ: СВЕРХВЫСОКАЯ МОТИВАЦИЯ. ВОЗМОЖНО, БОЛЕЗНЕННО ЧЕСТОЛЮБИВ
КЛИНИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ: БОЛЬШАЯ ВЕРОЯТНОСТЬ "PA" РАССТРОЙСТВ!
Гендерные профили опросника Кеттелла 16-PF+ Протестируй себя

Пишет  Red_Night:

д начался плохо. Сначала Боуи... теперь Рикман. И это еще только середина января...

Отправляйтесь в Страну Хорошей Музыки и Театра, ребята. Вас там встретят Фредди и Ричард Харрис... Передавайте им привет и сожмите за нас кулаки.

URL записи

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

Сегодня весь день аццки болит голова - по уже знакомой драконовой схеме. Мигрень. Снова. Как же надоело. Хоть бейся головой о стену, как же я устала от этого. Наглоталась таблеток, попыталась отвлечься: повышивала, прибралась. Склонило в сон, на три часа выпала из реальности. Проснулась, вроде бы, отпустило. Ощущение, что с головы сняли сжимающий металлический обруч.
Наверное, умру от инсульта.